隨著科技的日新月異，元宇宙作為融合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能（AI）等前沿技術(shù)的全新數(shù)字世界，正以前所未有的速度滲透到各行各業(yè)，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。農(nóng)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程直接關(guān)系到國(guó)家糧食安全、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略甚至是全球食品供應(yīng)鏈的穩(wěn)定狀況。在此背景下，探索元宇宙視角下的農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合育人機(jī)制，對(duì)于培育具有國(guó)際視野、可引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展潮流走向的高素質(zhì)技能型人才，有著不可估量的重要價(jià)值。

革新課程體系與教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)建“虛實(shí)共生”的農(nóng)業(yè)教育新范式。隨著區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)以及人工智能等前沿科技在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域得以廣泛運(yùn)用，農(nóng)業(yè)教育也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。“虛實(shí)共生”的農(nóng)業(yè)教育新范式，是在農(nóng)業(yè)教育進(jìn)程中，把虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成一種虛實(shí)互補(bǔ)且相互促進(jìn)的教學(xué)模式。如浙江大學(xué)推出的《數(shù)字農(nóng)業(yè)》課程，把植物表型技術(shù)、無(wú)人機(jī)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等一系列前沿科研成果融入課堂，讓學(xué)生在信息感知、智慧決策、精準(zhǔn)作業(yè)及智慧管理等環(huán)節(jié)中獲得全方位的鍛煉。鑒于此，各高校應(yīng)積極整合理論課程與實(shí)踐課程，改變以往“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，將理論課程和實(shí)踐課程緊密結(jié)合，開設(shè)“元宇宙農(nóng)業(yè)技術(shù)”“農(nóng)業(yè)數(shù)字孿生應(yīng)用”等前沿課程，提升虛擬實(shí)訓(xùn)的占比。具體而言，可采用“翻轉(zhuǎn)課堂+元宇宙實(shí)訓(xùn)”的方式，如課前借助VR預(yù)習(xí)種植流程，課中在虛擬農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行分組協(xié)作，課后結(jié)合真實(shí)農(nóng)田數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)盤，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)可直觀感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，提高實(shí)踐操作能力。

加大技術(shù)研發(fā)和投入力度：突破農(nóng)業(yè)元宇宙的技術(shù)瓶頸。當(dāng)下，農(nóng)業(yè)元宇宙在發(fā)展進(jìn)程中遭遇一定瓶頸，如硬件成本較高、農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等，給元宇宙技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及深度融合帶來(lái)了限制。依據(jù)創(chuàng)新擴(kuò)散理論，任何新技術(shù)的推廣與應(yīng)用均需經(jīng)歷從“早期采納者”到“大眾普及”的漸進(jìn)過(guò)程。在此過(guò)程中，政策引導(dǎo)、資金支持及技術(shù)示范效應(yīng)是推動(dòng)技術(shù)快速擴(kuò)散的重要因素。針對(duì)農(nóng)業(yè)元宇宙的發(fā)展情況，政府可通過(guò)制定有針對(duì)性的補(bǔ)貼政策，如VR設(shè)備購(gòu)置稅減免、農(nóng)業(yè)院校技術(shù)采納專項(xiàng)補(bǔ)貼等，以降低技術(shù)門檻，加快農(nóng)業(yè)元宇宙技術(shù)在農(nóng)業(yè)教育、科研以及生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。設(shè)立“農(nóng)業(yè)元宇宙專項(xiàng)基金”，著重支持農(nóng)業(yè)元宇宙關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)、應(yīng)用示范及人才培養(yǎng)，引導(dǎo)企業(yè)、高校與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展攻關(guān)，加速技術(shù)突破及成果轉(zhuǎn)化。

加強(qiáng)校企合作和資源共享：構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”生態(tài)閉環(huán)。高校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)作為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的重要主體，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及協(xié)同合作，可提升整體創(chuàng)新能力，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”的生態(tài)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)元宇宙技術(shù)突破、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及可持續(xù)發(fā)展。一方面，要構(gòu)建校企合作機(jī)制，鼓勵(lì)高校與農(nóng)業(yè)科技企業(yè)共同建設(shè)農(nóng)業(yè)元宇宙聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心，圍繞關(guān)鍵技術(shù)難題展開聯(lián)合攻關(guān)，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)研究基金、共享科研設(shè)備、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等辦法，促進(jìn)雙方在技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)等方面的深度融合。根據(jù)企業(yè)需求，高?？啥ㄖ苹_設(shè)農(nóng)業(yè)元宇宙相關(guān)課程或短期培訓(xùn)班，為企業(yè)員工提供前沿技術(shù)培訓(xùn)及知識(shí)更新服務(wù)，利用在線教育平臺(tái)開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋范圍，提升行業(yè)整體技術(shù)水平。另一方面，推動(dòng)資源共享與開放，采用“知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享”模式，如企業(yè)提供技術(shù)、高校產(chǎn)出課程、農(nóng)場(chǎng)提供數(shù)據(jù)，且由政府或行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，搭建農(nóng)業(yè)元宇宙公共服務(wù)平臺(tái)，整合高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的科研資源、技術(shù)成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等信息，實(shí)現(xiàn)資源的開放與共享。

建立健全監(jiān)管與評(píng)價(jià)體系：保障學(xué)習(xí)效果與倫理安全。隨著農(nóng)業(yè)元宇宙技術(shù)的快速發(fā)展，其在農(nóng)業(yè)教育、培訓(xùn)及實(shí)踐應(yīng)用中的潛力日益凸顯，然而當(dāng)下農(nóng)業(yè)元宇宙領(lǐng)域缺乏完善的監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行量化評(píng)估。為此，各高校應(yīng)構(gòu)建農(nóng)業(yè)元宇宙教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，組織教育專家、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)代表協(xié)同制定農(nóng)業(yè)元宇宙課程的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)元宇宙課程的評(píng)估指標(biāo)體系。其次，要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)元宇宙?zhèn)惱戆踩O(jiān)管，制定專門的倫理規(guī)范與準(zhǔn)則，明確數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、算法公平性、虛擬身份管理等，為農(nóng)業(yè)元宇宙的健康發(fā)展提供道德指引。在農(nóng)業(yè)元宇宙項(xiàng)目立項(xiàng)、研發(fā)、應(yīng)用等各個(gè)階段，建立倫理審查機(jī)制，同時(shí)，相關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)業(yè)元宇宙領(lǐng)域的監(jiān)管執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊數(shù)據(jù)泄露、算法濫用、虛擬身份欺詐等違法行為；建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)公眾參與農(nóng)業(yè)元宇宙?zhèn)惱戆踩O(jiān)管。

加強(qiáng)人才培養(yǎng)與引進(jìn)：破解“農(nóng)業(yè)+元宇宙”復(fù)合型人才短缺的難題。人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要資源，在“農(nóng)業(yè)+元宇宙”融合發(fā)展的背景下，構(gòu)建一支高素質(zhì)、復(fù)合型的人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、智能化的重要保障。為此，要在農(nóng)學(xué)專業(yè)中增設(shè)“元宇宙技術(shù)應(yīng)用”的輔修方向，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生選修農(nóng)業(yè)課程；實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)院校的教師參與到農(nóng)業(yè)元宇宙領(lǐng)域的科研項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)中，培育形成“理論+實(shí)踐”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此強(qiáng)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)；拓寬人才引進(jìn)渠道，吸引高端技術(shù)人才投身于農(nóng)業(yè)元宇宙領(lǐng)域；搭建農(nóng)業(yè)元宇宙人才信息交流平臺(tái)，匯聚國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才資源，為農(nóng)業(yè)企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)提供人才對(duì)接方面的服務(wù)；加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)元宇宙領(lǐng)域的人才交流與合作，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)研討會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，為人才提供廣闊的交流平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)共享及技術(shù)創(chuàng)新。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合的元宇宙轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需以教育內(nèi)容革新為基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)、校企協(xié)同為紐帶、倫理監(jiān)管為保障、人才培養(yǎng)為核心，協(xié)同多個(gè)維度，真正達(dá)成“虛擬賦能現(xiàn)實(shí)，技術(shù)反哺產(chǎn)業(yè)”的育人目標(biāo)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供可持續(xù)的智力支持。

[作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)；本文系2023年河南農(nóng)業(yè)大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目“元宇宙視域下農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)科教一體化人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SKJJ2023B08）的研究成果]

（2025年5月9日《云南日?qǐng)?bào)》劉甜）